LIBROS Y MATERIAL 2011-2012

LIBROS:

“EL COLE VIAJERO” 5 AÑOS. 1er TRIMESTRE. SM
ISBN: 9788467517057


“EL COLE VIAJERO” 5 AÑOS. 2º TRIMESTRE.SM
ISBN: 9788467517064


“EL COLE VIAJERO” 5 AÑOS. 3er TRIMESTRE. SM
ISBN: 9788467517071


MATEMÁTICAS “CUENTO CUENTA” CUADERNO 7. SM
ISBN: 9788467510737


MATEMÁTICAS “CUENTO CUENTA” CUADERNO 8. SM
ISBN: 9788467510911


MATEMÁTICAS “CUENTO CUENTA” CUADERNO 9. SM
ISBN: 9788467511208


LECTOESCRITURA “AL SON DE LAS LETRAS” (PAUTA): NIVEL 4. CUADERNOS 1 Y 2. SM
ISBN: 9788467511116


LECTOESCRITURA “AL SON DE LAS LETRAS”: LECTURAS 1. SM
ISBN: 9788467512304



INGLÉS: “TOY BOX 3” PUPIL'S BOOK
ISBN: 9786074931334

TODOS LOS LIBROS Y CUADERNILLOS (INCLUIDOS LOS CUENTOS) DEBERÁN LLEVAR NOMBRE Y FOTO BIEN VISIBLES EN EL EXTERIOR (El CUADERNO PARA PADRES, los boletines de notas, las pegatinas y los troqueles no necesitan ni nombre ni foto).



MATERIAL PERSONAL:

PEGAMENTO PRITT (40 grs.).....2 BARRAS
LAPICEROS STAEDLTLER NORIS 120-2.....2 UNIDADES
GOMA DE NATA 624 - MILÁN.....1 UNIDAD
CARTULINA BLANCA.....1 UNIDAD
CARTULINA NEGRA.....1 UNIDAD
CARTULINA DE COLOR VIVO.....1 UNIDAD
FOLIOS DIN A-4 (PAQUETE 100 HOJAS).....1 PAQUETE
FOLIOS DIN A-4 COLORES (PAQUETE 100 HOJAS).....1 PAQUETE
ROTULADORES JOVI FINOS.....1 CAJA (12 UNIDADES)
ROTULADORES JOVI GRUESOS.....1 CAJA (12 UNIDADES)
PINTURAS LÁPIZ-HITO ( CAJA 12 COLORES SURTIDOS).....1 CAJA
CERAS MANLEY ( 10 UNIDADES).....1 CAJA
UN FOLIO CON 10 FOTOCOPIAS EN COLOR DE UNA FOTO TAMAÑO CARNET DEL ALUMNO LO MÁS ACTUAL POSIBLE.

ESTE MATERIAL PERSONAL DEBE SER EL ESPECIFICADO Y NO OTRO.
NO DEBE LLEVAR NOMBRE, YA QUE SE UTILIZA POR EQUIPOS.


GRACIAS POR COLABORAR.

DÍAS LECTIVOS, NO LECTIVOS Y FESTIVOS 2011-2012

Las clases darán comienzo el lunes 12 de septiembre de 9:55h a 12:55h.

El calendario escolar, para el nuevo curso, publicado por la Consejería de Educación (Orden EDU/34/2011 de 25 de abril) se puede consultar y descargar directamente desde el siguiente enlace al Boletín Oficial de Cantabria. Pinchad aquí: http://boc.cantabria.es/boces/verAnuncioAction.do?idAnuBlob=207365

Lo más significativo:

Comienzo de curso el 12 de septiembre de 2011
Vacaciones de Navidad del 23 de diciembre de 2011 al 8 de enero de 2012 (ambos inclusive)
Vacaciones de Semana Santa del 5 al 15 de de abril de 2012 (ambos inclusive)
Último día de curso: el 22 de junio de 2012


¡FELIZ INICIO DE CURSO!

P.D: no olvidéis incluir el 28 de mayo de 2012 (La Virgen del Mar) como nuevo festivo aprobado recientemente.

LA LECTURA

La lectura: cómo contagiar ese virus tan beneficioso

Ves a tu hijo mirando la tele, dando patadas al balón, hablando por teléfono...todo menos coger un libro y leer. La afición a leer, que los padres valoramos tanto, parece ser el último recurso para los chicos. Tu primer impulso es echarle una bronca., pero hay otros procedimientos, más lentos, pero más efectivos. La afición a leer ha de actuar por contagio porque cuando se contrae la afición a la lectura, es difícil ya curarse…

Algunos padres tienen la impresión de que sus hijos no leen jamás. Les parece que cualquier afición, dinámica o sedentaria, resulta más atractiva para los chicos que coger un libro. En consecuencia, nace en ellos el deseo de ver a los niños más aficionados a la lectura.

Nos estamos refiriendo, claro, a una lectura libre, no concebida específicamente como un aprendizaje, sino como un gusto, una afición, un hobby. Eveline Charmeux, en su obra "Cómo fomentar los hábitos de lectura", distingue dos clases de lectura: la lectura funcional y la lectura de placer. Mediante la primera, los lectores obtienen información, solventan situaciones. Es la lectura necesaria para resolver un problema, para conocer las reglas de un juego o un deporte, para saber cómo se monta una máquina. Mediante la segunda, se lee para divertirse, para pasar el rato, para explorar nuevos mundos. Es el tipo de lectura en la que el lector se deja llevar por las palabras, sin ningún tipo de propósito concreto que no sea el puro placer de sumergirse en un libro.

Entre los ocho y los doce años se generan muchos hábitos y aficiones; los niños están abriéndose al mundo, conociendo posibilidades y adquiriendo autonomía de movimientos. Es pues una edad adecuada para desarrollar un hábito lector que pueda consolidarse después en la adolescencia. Los padres tenemos un papel a jugar en la creación y consolidación de este hábito. Pero hay que tener claro que las estrategias para conseguir un hábito lector presentan unas peculiaridades diferentes a las que solemos emplear para conseguir otros propósitos. Es ineficaz plantearlo como una actividad de estudio, como plantearíamos, por ejemplo, la hora de los deberes. El famoso pedagogo y escritor italiano Gianni Rodari creó, con mucha ironía, unos consejos para conseguir que los niños "odiaran la literatura". Repasándolos vemos muchas de las actitudes equivocadas que empleamos a veces los adultos para conseguir que nuestros hijos lean. Por ejemplo, solemos presentar el libro como una alternativa (buena) a la televisión (mala) o a los cómics (malos). O les reñimos porque tienen demasiadas distracciones y diversiones. O les obligamos a leer un libro concreto sobre el que después tendrán que contestar unas preguntas. De esta manera el niño ve el libro como algo alejado de las "distracciones" que realmente le gustan, y, en cambio, lo identifica como algo muy próximo a los deberes escolares.

La animación a la lectura difícilmente se consigue por imposición. Se obtiene a través de un tratamiento positivo, obrando indirectamente para que se cree un clima favorable a la lectura. Hay quien dice que la afición de leer actúa por contagio: por contagio de unas actitudes, de un ambiente o de una oferta creada en su entorno para que se desarrolle este beneficioso "virus". Muchas veces las aficiones y los gustos están más ligados a la afectividad que a la efectividad. Más próximo a la persuasión que de la obligación. Se trata de conseguir que el hábito nazca de los propios niños, de crear las condiciones favorables para que surja de ellos el deseo de leer, y de seguir leyendo.

He aquí unas cuantas líneas de actuación interesantes:

• La primera: Crear en casa un ambiente de lectura. Ver al padre o a la madre con un libro o un periódico en las manos se convierte en una referencia importante del propio comportamiento. Supone además que en la familia hay ratos dedicados a la lectura a los que los hijos se pueden sumar.

• La segunda: Hablar sobre libros. Oír cómo se comenta el interés -o incluso el aburrimiento, por qué no- que suscita la novela que tienes entre manos prolonga la actividad lectora; se crea una transmisión de saberes y de comunicación muy importante para cimentar el gusto lector.

• La tercera: Leer los libros apropiados para tu hijo. Acercarse a la inmensa oferta actual de libros infantiles y compartirlos con los hijos va a suponer para muchos padres el descubrimiento de una literatura rica y variada, que proporciona momentos de conversación e intercambio con los niños.

• La cuarta: Buscar entre esta oferta temas que conecten con sus aficiones. Hay libros infantiles sobre muchos campos y dirigidos a mentalidades y edades muy variadas. No hay duda de que sobre lo que le gusta a tu hijo hay también títulos interesantes que le pueden atrapar.

• La quinta: Convertir la tele en una aliada, no en un enemigo. Si la pequeña pantalla es lo que realmente le engancha, hay que fijarse en sus programas y películas preferidos y tratar de buscar libros relacionados con su pasión. Tenemos ya garantizado un mínimo de interés.

• La sexta: Conocer la biblioteca pública del barrio. Los fondos de la sección infantil y juvenil de las bibliotecas públicas ofrecen muchos más libros de los que se puedan comprar en casa. Suelen celebrarse además actividades de animación a la lectura y encuentros con otros lectores.

• La séptima: Incluir en las salidas de compras una vuelta por una buena librería. Aunque no se compre nada, es bueno ver las novedades que han aparecido, o qué hay sobre un autor o un tema que le interesó.

• La octava: Tratar de averiguar qué tipo de lector es nuestro hijo y respetar sus ritmos. Hay lectores compulsivos, que no paran hasta que hayan terminado el libro. Los hay, en cambio, calmosos. Hay lectores a quienes les gusta releer el mismo libro y los hay ávidos de novedades. Los hay noctámbulos y diurnos. Darle un margen a su manera de leer contribuye a consolidar el hábito.

• La novena: No empeñarse en que le guste lo mismo que a sus padres. Hay que recordar que se está forjando su gusto por la lectura, no el de papá y mamá. Y hay que saber esperar para dar los libros adecuados en el momento oportuno.

Para terminar, el consejo más importante: no hay que impacientarse si vemos que estas estrategias no funcionan a la primera. Justamente porque actúan de manera indirecta, cuesta a veces que arraiguen desde el primer momento. A base de tantear, de descubrir sus aficiones y sus inquietudes se puede ir marcando la línea por la que desarrollar este hábito de manera efectiva, y, sobre todo, afectiva.

Ana Díaz-Plaja Taboada
Profesora de Ciencias de la Educación de la UB

NUEVO PERSONAJE

¡Hola, a todos!
Bienvenidos nuevamente a nuestro blog.
A partir de ahora, la información que aparezca se referirá al CURSO ESCOLAR 2011-2012 y a la clase de 5 años B.
Nuestro personaje estrella será MENTA.

¡Hola!


Soy Menta, un bombón relleno de menta, con cara redonda y graciosa; con carrillos sonrosados y dos alitas. Tengo 5 años, soy observadora, muy graciosa y parlanchina. Mis dos alitas me permiten volar por los cielos siempre que lo deseo. Me gustan mucho los animales y me pongo furiosa si veo que alguien los maltrata. Me gusta adornarme con hojas de menta. Cuando hablo, sorprendo a todos con mis ingeniosos comentarios. Mi impulsividad hace que me meta en más de un lío al defender las injusticias que encuentro en mi camino.


Al igual que mis amigos Celofán y Trufo, vengo de la fábrica La Dulce que pertenece al mundo de la fantasía. Os recuerdo que allí vivimos caramelos, galletas, chocolatinas y bombones que, gracias a la varita mágica del hada Frambuesa, salimos en busca de aventuras.


Mis amigos Celofán, Trufo y yo (Menta) llevaremos nuestra magia a los niños y niñas que todos los días vengáis al cole.


¡DISFRUTAD DE LOS DÍAS QUE TODAVÍA NOS QUEDAN!

CÓMO CRIAR NIÑOS SEGUROS DE SÍ MISMOS

Una de las mejores cosas que podemos hacer por nuestros hijos es ayudarlos a desarrollar autoconfianza y autoestima, para que el día de mañana sean adultos felices y exitosos capaces de afrontar lo que la vida les presente.

Sigue estos consejos para criar niños seguros de sí mismos:

•Reflexiona sobre los elogios. Naturalmente los pequeños necesitan sentirse apoyados y elogiados cuando son chiquititos y aprenden a gatear, a caminar, a dibujar. Pero es importante que no sean felicitados exageradamente; con un "¡muy bien!" por cada cosa común que hagan como lavarse los dientes o recoger su ropa del suelo, ya que luego les costará realmente valorar las cosas realmente resaltables. Ofrece elogios concretos: en vez de decir "muy bien cómo has hecho ese dibujo", elogia su uso del color o dile cómo te agrada lo ordenado que ha quedado su cuarto.

•No rescatar ni intervenir siempre. Es natural que como padres intentemos que nuestros hijos no sufran dolor o decepción nunca, pero también es importante que los niños puedan experimentar situaciones difíciles para que puedan aprender a lidiar con ellas y aprender que está bien a veces equivocarse o estar triste o enojado. A enfrentar los obstáculos se aprende enfrentándolos, no evitándolos, y en ese aprendizaje se desarrolla la confianza en uno mismo.

•Dejadlos tomar decisiones. Cuando los niños tienen oportunidad de elegir, desarrollarán confianza en su propio juicio y capacidad de decidir. Por supuesto un niño no puede tomar todas las decisiones sobre su vida, pero dadles pequeñas opciones (tales como si usar una taza u otra, o una actividad u otra) los ayudarán a desarrollar su autoconfianza.

•Mirar el vaso medio lleno. Ayuda a tu hijo a ver el lado positivo de las situaciones, alentándolo a buscar los aspectos buenos de cada cosa y a reflexionar sobre lo aprendido. Transmitir una actitud positiva y de "ver el vaso medio lleno" impactará profundamente en la confianza en sí mismo de tu hijo, porque no se dará por vencido fácilmente.

•Alentar sus intereses. Ofrece a tu hijo una variedad de opciones y actividades para que pueda darse cuenta de qué cosas le atraen más. Alienta sus pasiones, se trate de una rama del arte, un deporte o aprender sobre dinosaurios. Los niños que tienen la oportunidad de vivir sus pasiones tendrán más estímulo para seguir sus intereses y no temer los desafíos detrás de las opciones que vaya tomando, ya que será más fuerte su entusiasmo.

•Promover la resolución de conflictos. Cuando los niños aprenden a negociar saludablemente, su autoestima se incrementa. Contén como padre el impulso de darle una solución inmediata a todo lo que te comenta: si te cuenta que tuvo un conflicto con un amiguito, préstale atención y dale el espacio para que se le ocurra cómo solucionarlo. Lo mismo con cualquier duda que se le presente. Busca el equilibrio entre mostrarle apoyo y permitirle desarrollar su capacidad de resolver conflictos.

•Alentar la ayuda a los demás. Desarrollar un sentido de solidaridad hacia los otros hace a los niños sentirse valiosos y confiados. Cuando una persona crece sabiendo que puede generar una diferencia positiva en el mundo su confianza en sí mismo es grande y puede asumir cualquier idea que desee.

•Hablar sobre el futuro. Es importante darte el tiempo de permitir fantasear con tu hijo respecto al futuro. Darle aliento y decirle que puede llevar a cabo todo lo que planee y sueñe; inyectará al niño de una dosis enorme de seguridad y confianza, incluso para luego decidir tomar otro camino. Es una cualidad que le servirá para toda la vida.

Si como padres inculcamos estos consejos en la crianza de nuestros niños, ellos crecerán con más autoestima y seguridad en sí mismos.

Artículo sacado de http://www.entrepadres.com/